對于休學創業，首先是要在權利上“允許”，然后是要在態度上“支持”，為此破除學制僵硬等障礙；但這并不能簡單等同于“提倡”和“鼓勵”，自然更不能等同于“慫恿”和“強制”。

教育部近日印發的《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》提出，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業，并聘請創業成功者、企業家、投資人、專家學者等，擔任兼職導師，對創新創業學生進行一對一指導。同時要求，落實好創業培訓、工商登記、稅收減免等各項優惠政策，鼓勵扶持開設網店等多種創業形態。

2015年全國高校畢業生規模將達749萬，再創歷史新高；在此背景下，允許大學生休學創業，更多被媒體解讀為一種緩解就業壓力的手段。誠然，“以創業帶動就業”多年前就是國家實施擴大就業發展戰略的重要表述；但是，大學生休學創業顯然是另一個議題。其實，允許大學生休學創業，更應該放在掀起“大眾創業”、“草根創業”新浪潮的大背景下來解讀，而不能只落位于緩解就業壓力。

換言之，允許休學創業，是要打破學制障礙，讓有志于創業的青年，不必再在學業與創業之間做沉重的單選題。允許休學創業，肯定不是為了讓就業數字更“好看”，而鼓勵更多年輕學子都輕視學業重視創業，盲目投入毫無知識儲備與技能準備的創業激情之中——如果這樣理解允許休學創業政策，對政策做完全功利化的解讀，顯然偏離了本意。

在今年夏季達沃斯論壇上，李克強總理強調，要借改革創新的“東風”，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的熱潮——顯然，在校大學生群體也不應被排除在外。高校“建立彈性學制，允許休學創業”，同樣是“進一步解放和增強社會活力，打破一切體制機制的障礙”的題中之義。

對于休學創業，首先是要在權利上“允許”，然后是要在態度上“支持”，為此破除學制僵硬等障礙；但這并不能簡單等同于“提倡”和“鼓勵”，自然更不能等同于“慫恿”和“強制”。說到底，休學創業是在校大學生的一項權利，政策上需要保障這一權利更少后顧之憂地實施，而絕不是鼓勵在校大學生都不再專心學業，個個都去離校創業，都夢想成為億萬富翁。

創業必然包含著機遇與挑戰，大學生創業成功者，只是其中的少數幸運兒；而且，他們大多都是完成學業以后投身創業的，休學創業的畢竟不是多數。“經驗少，沖動多”、“沒有專業知識支撐”，休學創業遭遇的類似反對聲并非毫無道理。

所以，創業的精神和奮發的干勁固然難能可貴，真正做出休學創業的決定，卻務必深思熟慮。在人生最重要的學習階段，更多大學生可能還是適合于努力把書讀好；不過，如果你確有創業的激情，確曾看到一片藍海必須馬上進入，那么，在這個最適合創業的時代，也不妨更勇敢一點。