學校應承擔起學生保護者的角色，通過人性化管理，催生孩子們對學校“大家庭”的歸宿感，鼓勵學生跟老師說心里話，以尋求幫助，真正對孩子“負責到家”。

南京虐童案有了新進展，經法醫鑒定，受虐男童構成輕傷，涉嫌暴打男童的養母李某已于當日被刑事拘留。據悉，男童已被親生父親帶回老家撫養。

男童養母因自己的心狠手辣將面臨法律的嚴懲，這實在是咎由自取。經過此事，男童也走出了那個令他恐懼的家，不過，被虐打所造成的心靈上的傷害，無論如何是無法抹去的，童年的心理陰影，可能將伴隨男童的一生。

近年來，虐童事件屢屢進入公眾視野，可以看到，其中相當一部分，是在問題已經很嚴重時，才被發現。這起事件中的男童，是在第三次被打后脫下衣服才發現的。那么，養母對男童家暴之初，為何沒能被外界及時察覺并制止？

虐童行為封閉于家庭，具有隱蔽性。而在一個“棍棒底下出孝子”的教子理念仍根深蒂固的國度，不少家長對打孩子違法是不以為然的。鄰居也會將其視為“家事”而極少干涉。即使警方出面，只要沒造成嚴重傷害，也不過口頭教育幾句了事。

研究表明，兒童期虐待易導致成人后精神障礙的高發生率。童年虐待對兒童造成的長期影響可能會產生焦慮障礙、抑郁、邊緣人格障礙等。中國有多少孩子遭遇過家暴，沒有也無法作出準確的統計。對于家暴，事后的法律追責固然必要，但更重要的，是完善由多方參與的防家暴機制，避免悲劇的發生。

這方面學校責任重大，要知道，兒童在學校的時間，比在家的時間還長，所以學校若養成對于家暴的敏感，很容易發現家暴的苗頭。南京虐童案中的這家學校無疑是比較負責的，之前發現男童遭受家暴，就曾約談家長，遺憾的是，家長并未來校，由此鑄成大錯。學校應強化對學生的防家暴教育，令學生樹立權利意識和法律意識。學校應承擔起學生保護者的角色，通過人性化管理，催生孩子們對學校“大家庭”的歸宿感，鼓勵學生跟老師說心里話，以尋求幫助，真正對孩子“負責到家”。

讓孩子免于家暴恐懼，不只要靠學校。政府部門對于防家暴應提供充分的人力和經費支持。例如，可以建立由政府部門、民間組織、法律人士共同參與的防家暴委員會；為學校提供專業心理輔導人士，對受害學生進行心理輔導和干預；在社區組織“護童愛童”的防家暴志愿者隊伍，對有暴力傾向的家庭及時“預警”，并適時干預或向有關部門通報；建立兒童庇護所，用于臨時收留受家暴的孩童。

作為警方，對于收到的每一起兒童遭家暴線索，應充分引起重視，不能到孩子被嚴重摧殘時才介入，而應發現苗頭時就展開調查處理，對于違法家長，該警告警告，該進行治安處罰的就處罰，這樣才能改變一些家長對孩子隨意宣泄暴力的習慣，喚醒家長守法意識。而對家暴孩童涉嫌犯罪的，則要零容忍，依法打擊。

虐童案頻發，暴露出的是兒童保護機制的缺陷，所以，只有政府、學校、社會共同來筑就兒童保護的屏障，才能讓孩子們免于家暴的恐懼，幸福地成長于陽光下。