眼下正值高招季，一大撥00后學生即將邁進高等院校。而迎接他們的或許將不再是“熬過高考后的解放”，或別人口中“輕輕松松的大學”。隨著“雙一流”建設的進展，國內高校正在從各大排行榜的比拼中慢慢轉身，將目光重新聚焦于本科人才培養，回歸本科教育，向著一流本科進軍。（《中國青年報》7月2日）

高校一直以來都是人才培養的高地，但是，近年來頻頻出現的“最難就業季”新聞，讓考生及家長對填志愿這件事十分謹慎，網絡上也經常出現各種填專業指南，似乎選一個理想的專業就能一勞永逸。看重畢業的前景本身無可厚非，但過渡渲染這種價值取向，容易導致唯學歷論和以就業為導向的功利化色彩，偏離了教育的本質，不能真正滿足社會對人才的需求。因此，將本科的教育從單純知識的傳授轉化為對學生能力的培養很有必要，真正的教育應該是培養具有大智慧的人，培養的是解決問題的能力和思維方式。

盡管社會在不斷發展，但是人性是不變的，比如很好的共情能力、團隊協作能力、洞察能力、溝通能力、批判性思維能力，這些都是任何時代都需要的稀缺的能力。所以，人才的培養也應從人才本身的角度出發，激發他本身的學習興趣和學習潛能，而不是培養模式化的人。

純粹以就業為導向的培養模式會導致人生格局小，目光短淺，享受不到學習本身的樂趣。更可怕的是，當對所學專業不夠了解時，對專業的認知來自于家長、長輩以及媒體的間接印象，而不是自己內心的認同，因此很容易形成思維惰性，也就無法發揮主觀能動性。

所以，在本科教育中，激發學生的學習興趣非常重要，將學習看做一個過程，而不是為最后的分數，往往能起到意想不到的結果。蘋果創始人喬布斯在大學時無意間學習了一門書法課，沒想到后來字體成了Mac的一個核心優勢，他本人也由此培養了非凡的藝術品位。當享受學習本身的樂趣時，往往能全力以赴，而不是看著什么好就去學什么，最后卻淺嘗輒止或者怨天尤人，抱怨是家長讓自己選了不喜歡的專業。

“十年樹木、百年樹人”，人才的培養不是一蹴而就的，理念的更新應該走在前列。在當下的信息的時代做好教育，不僅需要教師給學生傳授專業的知識，更需要著重培養學生的通用能力，使他們能夠獲得直面社會的勇氣。(劉晶晶)