教育部要求高校建立彈性學(xué)制并允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)

2015年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到749萬人,畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高。要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r跟蹤調(diào)查，完善就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況作為高校評估重要內(nèi)容。通知指出，高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果；高校要聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)。...[詳細(xì)]

鼓勵大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)如何中看又中用？

但不得不說的是，“鼓勵大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”，在眼下的現(xiàn)實(shí)氛圍里，仍然是夢想很豐滿現(xiàn)實(shí)很骨感的一件事情。據(jù)一份調(diào)查報告顯示：美國這樣的發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率是20%，中國大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率是3%，很多地方創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有4%。這意味著，即便“鼓勵大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”，也不意味著它馬上能成為一種具有普遍意義的“就業(yè)”方式，而更大的可能是創(chuàng)業(yè)失敗后繼續(xù)尋找就業(yè)機(jī)會。...[詳細(xì)]

“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”：可以“允許”但別“鼓勵”

促進(jìn)年輕人增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，勇于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，確實(shí)有其必要性。近些年來，中國年輕人冒險創(chuàng)業(yè)的精氣神整體上呈衰減之勢，價值觀趨于平庸，體制內(nèi)“鐵飯碗”成為大學(xué)生群體最熱、最普遍的追求，這不僅為就業(yè)帶來了巨大壓力，也在某種程度上影響到了經(jīng)濟(jì)的活力。不得不說，這不正常。或正因如此，李克強(qiáng)總理屢次勉勵大學(xué)生要做創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐者，要敢為人先并寬容失敗。...[詳細(xì)]

別把“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”當(dāng)學(xué)生就業(yè)的“主菜”

想依靠“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”化解就業(yè)困境，也會收獲現(xiàn)實(shí)很骨干的無奈。固然，確實(shí)有一些學(xué)生在創(chuàng)業(yè)，也有一些學(xué)生確實(shí)創(chuàng)業(yè)成功了，而且有的學(xué)生搞得還風(fēng)生水起。但是，你不得不承認(rèn)一個實(shí)施，創(chuàng)業(yè)成功者都有兩方面因素：其一，有的創(chuàng)業(yè)者有著資金雄厚的家庭背景，他們有創(chuàng)業(yè)資金，甚至有的人的創(chuàng)業(yè)是依靠了父母的力量，更有一部分人實(shí)際上依靠了家族企業(yè)的“大樹”。其二，有的創(chuàng)業(yè)者確實(shí)也是普通家庭的孩子，但是這部分人的成功很多都有偶然因素，而不是成功的必然。...[詳細(xì)]

大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，允許不等于鼓勵

對于休學(xué)創(chuàng)業(yè)，首先是要在權(quán)利上“允許”，然后是要在態(tài)度上“支持”，為此破除學(xué)制僵硬等障礙；但這并不能簡單等同于“提倡”和“鼓勵”，自然更不能等同于“慫恿”和“強(qiáng)制”。換言之，允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)，是要打破學(xué)制障礙，讓有志于創(chuàng)業(yè)的青年，不必再在學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間做沉重的單選題。...[詳細(xì)]

休學(xué)創(chuàng)業(yè)只是多了一個可能

對于在校大學(xué)生來說，休學(xué)創(chuàng)業(yè)，更需要的是理性選擇，而非一時沖動。創(chuàng)業(yè)有特定時機(jī)，學(xué)習(xí)也不應(yīng)錯過青春年華。學(xué)子莘莘，創(chuàng)業(yè)者寥寥，創(chuàng)業(yè)成功如比爾·蓋茨更是千載難逢，即便近來紅遍網(wǎng)絡(luò)的90后霸道總裁余佳文，也幾經(jīng)挫折，如無風(fēng)險資金連續(xù)投入恐早已偃旗息鼓。由此而言，創(chuàng)業(yè)的機(jī)會成本更高于學(xué)習(xí)的機(jī)會成本，收益可能是巨大的，風(fēng)險也是巨大的。教育部允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，是降低了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，但權(quán)衡得失，仍當(dāng)因人而異，不應(yīng)草率莽撞而后悔。...[詳細(xì)]

彈性學(xué)制可以有，休學(xué)創(chuàng)業(yè)需謹(jǐn)慎

與休學(xué)創(chuàng)業(yè)相比，建立彈性學(xué)制更迫切、更必要。實(shí)行彈性學(xué)制，一方面可以滿足人們對教育選擇的個性化、多樣化要求。讓教育真正做到因人而宜、因材施教，對學(xué)生和高校來說是雙重利好。另一方面，建立彈性學(xué)制，也有利于學(xué)生獲取社會經(jīng)驗。比如，學(xué)生可以選擇半工半讀，既不耽誤學(xué)業(yè)，又獲得一次在社會上試水的機(jī)會。同學(xué)還可以提前完成學(xué)業(yè)，更快的擁抱社會。顯然，建立彈性學(xué)制更便于學(xué)生與社會漸進(jìn)式接觸，是需要大力推進(jìn)的一項改革。...[詳細(xì)]

允許“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”，當(dāng)忌關(guān)門教學(xué)

此前有調(diào)查，我國有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生高達(dá)80%，可最后選擇創(chuàng)業(yè)的少之又少。這跟高校里成熟創(chuàng)業(yè)激勵模式匱乏不無關(guān)系。許多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)念頭，卻無指導(dǎo)平臺、技術(shù)支持、融資手段，就連稀少的創(chuàng)業(yè)知識有的也是來自成功學(xué)書籍。...[詳細(xì)]

休學(xué)創(chuàng)業(yè)，夢想萬一實(shí)現(xiàn)了呢

創(chuàng)業(yè)，既豐富了自己，也能提供更多的就業(yè)崗位，更會給社會乃至全世界帶來巨大的推動力，如果沒有比爾·蓋茨、喬布斯、扎克伯格，人類的生活將會黯淡不少。而且，作為勵志榜樣，他們帶給人們的思考絕不只是財富形象，去年9月23日，扎克伯格宣布捐贈1億美元，贊助新澤西州紐瓦克市修繕學(xué)校，這次捐贈創(chuàng)下美國青年人慈善捐款紀(jì)錄。...[詳細(xì)]

請對大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)多些期待

客觀來講,對大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的擔(dān)憂并非全無道理。其一,盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多政策扶持和資金優(yōu)惠,但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實(shí)面臨很大的風(fēng)險,創(chuàng)業(yè)不成反而將錯過最佳的學(xué)習(xí)時機(jī)；其二,大多數(shù)家長可能也不會鼓勵支持孩子休學(xué)創(chuàng)業(yè),還是更希望孩子能夠完成學(xué)業(yè),有更豐富的知識儲備。...[詳細(xì)]

允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)，允許更多彩的成長

政策認(rèn)可休學(xué)創(chuàng)業(yè)，使有需要的學(xué)生能獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的黃金時期，一兩年后，等創(chuàng)業(yè)進(jìn)入穩(wěn)定期，或者放棄創(chuàng)業(yè)，都可以選擇再回到學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，這樣就讓學(xué)生沒有后顧之憂。同時，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在市場中磨練，也會讓他們對創(chuàng)業(yè)有更深刻的理解，對自己的職業(yè)規(guī)劃有更清醒的認(rèn)識，不管最終創(chuàng)業(yè)與否，學(xué)生都能獲得提升。...[詳細(xì)]